El empleo y la formación en la Unión Europea

Los datos que se barajan en la Unión Europea, en diversos estudios que se han realizado en el marco de la CEDEFOP, la Agencia de la Formación Profesional en el ámbito de la Unión Europea, parecen traslucir datos que siempre se comentan de forma intuitivamente pero la verdad que siempre lo oportuno es que puedan estar contrastados con datos objetivos y estudios serios que los avalen, en esa línea en los próximos años 2006-2020 aumentará la necesidad de personal cualificado, actualmente es del 25% y para esas fechas será según estos informes del 31%, al mismo tiempo empleos con bajo nivel de cualificación bajará del 26% actual al 18% al finalizar dicho período.

Otro dato contundente en el incremento de empleo en la Unión Europea, es que en ese período se crearán un total de 19,6 millones de empleos y se jubilarán un total de 80,4 millones de trabajadores, y por tanto se incrementará igualmente el empleo en ese número.

En el futuro mercado laboral cada vez habrá menos agricultores y trabajadores fabriles , mientras crecerá la demanda en servicios. Para 2020, casi las tres cuartas partes de los empleos estarán en el sector servicios. En los próximos 12 años, la agricultura perderá 2,9 millones de puestos de trabajo, mientras que la construcción permanecerá estable y la industria manufacturera recortará unos 800.000, a pesar del aumento del área de ingeniería.

Se trasluce que el sector servicios será el sector emergente por encima de todos los demás.

Con una perspectiva más a corto plazo, en el horizonte de 2015, las mejores expectativas de empleo se producirán en los servicios empresariales, tales como tecnologías de la información, seguros y consultoría, salud, trabajo social, distribución, servicios personales, hoteles y catering y, en menor grado, educación.

• Enlace de noticia de EL PAIS, 26-12-2008, relacionada con el asunto.
• Informe documental del CEDEFOP sobre este asunto.
  

Incidiendo en las traidas y llevadas "competencias"...

La verdad parece como si se hubiese descubierto América con esto de las competencias básicas, nuevo concepto incorporado en los desarrollos curriculares en la enseñanza básica, educación primaria y educación secundaria obligatoria, parece algo novedoso, pero realmente no lo es...en el ámbito de la empresa y la formación profesional el término competencia es más que conocido, simplemente ser competente es llegar a aprender haciendo, e incorporar conocimientos que se han de utilizar en situaciones diversas y complejas, y también diferentes...lo que aprendamos hoy nos ha de servir para el futuro...

Una de estas competencias, la que nos está arrasando es la competencia digital, vamos movernos con fluidez a través de la informática, en eso nuestros "enanos" denominados "nativos digitales" nos ganan, se han criado en ese entorno y se mueven como pez en el agua, a nosotros los sabios nos llaman "inmigrantes digitales", vamos que somos unos recién llegados que salimos del paso como podemos...y entre ellos y nosotros hay distancias insalvables...y para profundizar sobre este asunto es interesante conocer a Marc Prensky.

• Libro "No me molestes mami, estoy aprendiendo..." de Marc Prensky.
• Comentarios sobre el autor.
  

Bueno y en la línea que os comento, merece la pena leer, una referencia en el blog de Anibal de la Torre, Coordinador TIC de Córdoba, en su referencia a las competencias de un tal Tony Wagner, pofesor de la Universidad de Harvard.

Otro de los factores clave de futuro será la potenciación de la lectura y la comprensión oral, muchos debates ya empiezan a girar sobre este asunto, es la base de la pirámide, sin el dominio de la lengua no se avanza, no se llega a ningún sitio, no se consiguen alcanzar los objetivos propuestos en las otras disciplinas de forma satisfactoria, por tanto o trabajamos todos en torno a dicha materia instrumental o nos encontraremos con un mundo futuro de paletos culturales y una nueva pléyade de analfabetos funcionales de nueva era.

Un autor que trabaja de forema interesante sobr este asunto es Daniel Cassany.

• Enlace con el artículo "Las siete competencias"...que a su vez tienen relación con la competencia digital y tangencialmente con alguna otra que venimos obligados a aplicar en el marco de la Unión Europea y los deberes comunes que estamos obligados a cumplir, de ahí su inclusión de las competencias básicas en la Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de Mayo (LOE).

El milagro educativo finlandés...

Finlandia es uno de los países con mejores resultados en los reiterados informes PISA, se dice que es uno de los sistemas educativos que mejor funcionan, evidentemente esto se produce por la suma de diversos factores, lo que está claro que las "pilas" son urgentes que nos las pongamos, no podemos seguir con resultados tan mediocres...

Foto by George /Creative Commons/Finland.

• El artículo periodístico de La Voz Digital, 18-2-2008, es elocuente, a modo de resumen...

Si el niño vive en una zona muy alejada, el municipio le paga el taxi a diario. «Cuando empezó mi hija la traía en coche. Me llamó el director y me dijo que tenía que venir andando como el resto. Aquí quieren niños independientes», explica Begoña del Barrio, profesora de español nacida en Bilbao y que vive en Raisio.

Hay alumnos que han empezado a las ocho de la mañana para dar clases de refuerzo. Recibir ayuda escolar es algo habitual. No etiqueta a los alumnos como torpes. En los colegios de Finlandia es frecuente ver a un docente sentado junto a un alumno en una mesa del pasillo, en la biblioteca o en un aula. Los estudiantes aprovechan el descanso, entran una hora antes, o salen una más tarde para esas sesiones.

El profesor de cada materia es el que se encarga de dar las clases de refuerzo de su asignatura. En Finlandia, el 94% de los estudiantes finaliza con éxito la etapa obligatoria -en España apenas llega al 70%-, y el otro 6% acaba por reincorporarse al sistema educativo años más tarde a través de la Formación Profesional.

El sistema educativo de este país nórdico se vuelca en el aprendizaje de la lengua, sobre todo en los primeros cursos, entre primero y cuarto -de los 7 a los 10 años-. Hay más de siete horas a la semana. «Es el fundamento de la enseñanza. Deben aprender a expresarse bien, a escribir, a leer. De ello depende su futuro escolar»,

«¿El secreto de PISA?: Los profesores. Son brillantes», sentencia con una sonrisa Markku Vanala, el especialista de Carpintería. Es otro de los pilares del sistema: la formación del docente. Cursan una carrera universitaria y ciclos de pedagogía. Para obtener el título deben enfrentarse a un tribunal de expertos y otro de niños, con el fin de demostrar que saben explicar.

«La forma de enseñar es muy importante. Es más eficaz que descubran las cosas por sí mismos. Deben investigar, hacer trabajos. No se trata de llegar a clase y soltar la explicación». «Los docentes están muy motivados y hacen un trabajo creativo, con mucha libertad»,

El puzzle se completa. Una buena formación de los docentes, la prioridad por el aprendizaje de la lengua y matemáticas, refuerzos educativos para chicos con dificultades, clases prácticas que fomentan la creatividad y respeto al maestro. Es la fórmula finlandesa. A las cuatro de la tarde es ya noche cerrada en Helsinki. El frío y la oscuridad invitan a ir a casa. A leer, conectarse a Internet, escuchar música, o hacer un curso de español o de cultura vietnamita, que los hay. ¿Será también el clima parte del secreto finlandés?.

También en otro artículo de EL PAIS, que tiene que ver con el empleo nos da avisos sobre el dato preocupante del abandono escolar...nos lo siguen diciendo por activa y por pasiva, una y otra vez nos reiteran las mismas cosas...Bruselas, bueno la Unión Europea nos lo dice clarito...

• Artículo de EL PAIS...22/02/2008.

• Informes UE.

• Informe conjunto empleo 2007_2008 UE
  

Modificaciones en la futura Titulación de Maestro/a.

Foto by Lou Rouge/Creative Commons /

De la revista digital Consumer-Eroski, se publican muchas aspectos que me parecen interesantes, en este caso he accedido a la entrevista realizada a Luis Arranz, Presidente de la Comisión Permanente de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación.

Luis Arranz, Doctor en Historia por la Universidad Complutense de Madrid, y actualmente Decano de la Facultad de Educación de esta misma universidad, preside desde el año 2004 la Comisión Permanente de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación. Un periodo durante el cual se han gestado todos los cambios que llevarán a la implantación en el curso 2009-2010 de la nueva titulación de Maestro, de acuerdo a la integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Lo más destacable de este asunto es que la Titulación de Maestro pasará de ser una Diplomatura a una Titulación Superior, equiparable a las actuales Licenciaturas, aunque su nueva denominación será Grado en el marco de la nueva reforma universitaria.

• Enlace con la entrevista.

Empleo precario y jovenes...alarma actual.

La realidad de joven en paro, precariedad, dificultad de acceso al empleo, son datos que suelen venir unidos. La Unión Europea está alarmada por tan inquietante situación por ello se hace preciso actuar de forma coordinada para que existan mayores oportunidades para los jóvenes...ahí van los datos que han de preocuparnos a todos...

Bruselas propondrá medidas para reducir la alta tasa de paro entre jóvenes
Fecha: 07/09/2007 [08:39] h.Origen: Redacción NJ.

El documento sobre política de juventud, presentado en Bruselas por la Comisión Europea, recoge la intención de rebajar la elevada tasa de desempleo que afecta a las personas de entre 15 y 24 años, situada en torno al 18 por ciento.

Con esa finalidad, se considera prioritario que los países redoblen sus esfuerzos para combatir el abandono escolar temprano, problema que afecta a cerca de uno de cada seis jóvenes en la Unión y que multiplica las dificultades de acceder al mercado laboral.

En términos globales, los jóvenes entre 15 y 29 años representaban en 2006 casi el 40% del total de desempleados de la Unión Europea de 27 miembros. La población entre 25 y 29 años sufre menos la incidencia del paro y la media europea de situa en el 10, 1%. Además, los jóvenes son la población activa más afectada por el trabajo temporal y la precariedad. En el caso de España casi el 65% de los jóvenes entre los 15 y los 24 años tienen este tipo de relación contractual.

La Comisión alerta también de que uno de cada seis jóvenes europeos sigue abandonando los estudios prematuramente y destaca la necesidad de invertir más, tanto a nivel europeo como nacional, y en una fase más temprana en la educación y la sanidad de los jóvenes y mejorar el periodo de transición de la fase de estudio a la vida laboral.

Para el comisario responsable de Educación, Ján Figel, si se tiene en cuenta el envejecimiento acelerado de la población europea y la disminución del número de trabajadores jóvenes, la UE tendrá que redoblar esfuerzos para crear mejores condiciones para que los jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y participar más activamente en la sociedad.

Por su parte, Vladimir Spidla, comisario de Empleo, Asuntos Sociales e Igualdad de Oportunidades, reclamó eliminar los obstáculos "estructurales" que impiden a los jóvenes acceder al mercado laboral, reforzar la formación continua y mejorar los sistemas de formación profesional en los Estados del sur y en los nuevos Estados miembros.